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誰が、どのようなメリットを得られるのでしょう？
例えば、ある州立大学のキャンパスは人文系では有名でも技術系のプログラムがなかったとします。では、その州の学生は他のキャンパスの技術系の学校に通うために何百マイルも離れた場所へ行かなくてはいけないのでしょうか？その州の地区はどのように技術的に才能のある若い人々を惹きつけ、留めておけるのでしょうか？その州立大学は、キャンパス内に技術系の学部を創立するか、または大規模な遠隔地教育の先手を打つか、２つの選択があります。しかし、もっと広い範囲で考えていくと、例えば技術系の学生は人文系のキャンパスに在籍するのでしょうか？彼らは技術系キャンパスで人文系の同級生とどのようにかかわり合っていくのでしょうか？そのキャンパスの人文系の方針は変わっていくのでしょうか、もしそうだとしたらどのように変わるのでしょう？登録、出席、学校の理念などをそこねることなく、どのようにしたら電子学習をアカデミックな環境の中に完成していけるでしょうか？
当社の推進は、それらの完成に向けてプロジェクトの全ての面においての成果を視察しまた制作していくことです。遠隔地教育は、ある学生にはアクセスしやすく、しかしまたある学生、例えばオンキャンパスの学生が講義を休み、寮内で全てを受講しようというような学生、にはアクセスできないような、そんなカリキュラムを制作していかなくてはいけません。遠隔地教育は、決して技術面の向上のためではなく、あくまでも学業においての効果と投資に反映してくるものでなくてはなりません。
実例その２
ある大企業は、全各部長が無差別かつ民主的な方針に基づいて全てを把握し業務遂行することを推進しています。それらのデリケートな内容の方針のために、もっとも効果的な教育メソッドは小さなクラスでの個人面談ですが、しかし数千人もの部長にそれを施行するのは、困難なだけでなく時間やコストもかかります。そこで私達が推進することは、コンピューター上でのランク別プログラムを始めることです。全部長をいくつかのグループ、例えばすでにその方針を正しく平等に遂行している部長（と、その遂行に若干のトレーニングが必要な部長）、また現在の法律と法規に従うトレーニングの必要な部長、そして会社を政府の制裁や法的執行にさらしかねない人のためのトレーニングも伴う部長、とグループ化します。このグループ化は迅速かつ効率よく完遂され、必要に応じてのみさらにコストをかけての対策を施行します。
実例その３人口約2万人ほどの町に位置する、小さな家族経営の金物店はすでに3世代に渡って経営を続けています。２つの全国規模の巨大ホームリペア店が、その金物店から数マイルほど離れたスーパーマーケット内に開店しました。金物店が生き残っていくにはどうしたらよいでしょうか？
直接競争は骨折り損なので、金物店の経営者達はその巨大店に匹敵する適所を捜しました。消費者の多くが電気関係のスペア備品を見つけるのに苦労しているのを知った時、経営者はそれをインターネット上のビジネスで展開し、世界中の消費者に様々なスペアを提供しました。購入希望者や家主は特殊備品の構造とタイプ、数をただ入力さえすれば、その店の洗練されたマルチメディアのデータベースが対応して、備品リスト、製図、説明書、簡単な取り扱いビデオ、値段などを提供します。今日、このビジネスは今まで以上の利益を生じていき、巨大ホームリペア店すら彼らの消費者となっていくことでしょう。
